Rendimiento académico de los adolescentes agresivos, víctimas y víctimas agresivos en la Región de Murcia: variables personales y familiares implicadas.

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo profundizar en la situación de violencia y victimización escolar en adolescentes escolarizados en tercer y cuarto curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria en la Región de Murcia. Se analiza además la influencia de variables personales y familiares en el desarrollo de estas conductas y se evalúa su relación con el rendimiento académico de los alumnos implicados en dichas conductas. A lo largo del estudio se profundiza en estas asociaciones a través de la siguiente secuencia expositiva: En primer lugar, una vez realizado un análisis exhaustivo de la literatura previa existente, se analiza la prevalencia de conductas violentas, de victimización escolar y de aquellos alumnos que son víctimas y además violentos atendiendo al sexo de los alumnos, su nacionalidad, a la titularidad del centro en el que cursan estudios y al curso académico. En segundo lugar, se analizan las diferencias en autoconcepto de los alumnos categorizados como violentos, víctimas, violentos - víctimas y no implicados. En tercer lugar se analiza la relación entre variables familiares y el hecho de verse implicado en conductas violentas y/o de victimización escolar y finalmente, se evalúa el rendimiento académico de los alumnos implicados en situaciones de violencia en las aulas así como la influencia de variables tanto personales como familiares en dicho rendimiento. Los resultados sugieren que la prevalencia de alumnos violentos es similar a la de estudios previos, que existe un incremento en las tasas de alumnos victimizados por sus compañeros y una mayor tendencia a presentar ambas conductas, es decir a ser violentos y victimizados por sus iguales. Se establecen relaciones entre el hecho de estar implicado en conductas violentas y de victimización escolar y determinadas variables familiares tales como la calidad de la comunicación familiar o la cantidad de conflictos familiares percibidos por los adolescentes. En cuanto al rendimiento académico de los alumnos implicados en dichas conductas, no se establecen diferencias significativas al compararlos con el grupo normativo aunque si existe una mayor tasa de suspensos principalmente en el grupo de violentos y de violentos-víctimas. Se establecen además relaciones entre determinadas variables familiares y el rendimiento de los alumnos implicados en situaciones de violencia y/o victimización escolar.