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dc.contributor.advisorPeña Acuña, Beatriz
dc.contributor.authorPereira Bugarim, María da Conceiçao
dc.date.accessioned2018-06-18T15:29:28Z
dc.date.available2018-06-18T15:29:28Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.date.submitted2017-09-28
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10952/3289
dc.description.abstractLa presente investigación trata sobre el proceso de enseñanza aprendizaje conducido por la tecnología, concretamente a través del uso del ordenador. La educación a distancia (E.A.D.) está creciendo y tomando espacio con el propósito de suplir parte de las deficiencias existentes hoy día en la educación. Entre las diversas soluciones imaginadas y propuestas, la E.A.D. es frecuentemente recordada por aumentar la capacidad del sistema de educación superior, manteniendo la calidad de la enseñanza y la formación profesional. Hay varios medios que se utilizan en la educación a distancia: material impreso, radio, TV, computadora y otros. El enfoque de este trabajo es la educación a distancia mediada por el ordenador en la que los recursos tecnológicos disponibles hoy en día disminuyen las dificultades existentes por la distancia física entre alumnos y profesores. La tecnología de la informática permite crear un ambiente virtual en el que los alumnos y los profesores se sienten cercanos contribuyendo al aprendizaje colaborativo. Además, permiten el almacenamiento, distribución y acceso a las informaciones independientemente del lugar. Los avances tecnológicos ofrecen a los usuarios, de medios en general, varias herramientas de comunicación disponibles en Internet. En algunos sistemas alojados en esta red, se encuentran herramientas reunidas y organizadas en un único espacio virtual, con el objetivo de ofrecer un ambiente interactivo y adecuado para la transmisión de la información, el desarrollo y el intercambio de conocimientos. En la E.A.D, las herramientas de comunicación se adoptan con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y estimular la colaboración e interacción entre los participantes, así como las necesarias para la búsqueda de nuevos dominios y nuevos públicos en E.A.D. La interacción entre los participantes ocurre entre los medios de comunicación sincrónicos, es decir, la comunicación que se establece al mismo tiempo, como por ejemplo, la charla, etc. Por otro lado encontramos las actividades asincrónicas que son aquellas que ocurren en un tiempo diferente, no siendo necesarios que los participantes involucrados estén en línea. En la educación a distancia se utiliza el medio tecnológico como herramienta de apoyo para el aprendizaje. Ellos, los profesores, asumen un papel fundamental de mediadores del conocimiento al posibilitar el intercambio de informaciones. Internet está siendo ampliamente utilizada en E.A.D, por diversos recursos de comunicación e interacción, además de posibilitar la utilización de ambientes virtuales de aprendizaje. A través de ellos es posible poner a disposición un conjunto de herramientas de comunicación y cooperación entre los participantes, apoyando el proceso de conocimiento colectivo a través de herramientas administrativas que apoyan el proceso de gestión y seguimiento de los cursos. A continuación, pasamos a enumerar de forma sucinta los bloques de contenido principales de esta investigación para que el lector pueda tener una visión global de conjunto sobre el objeto de estudio de este trabajo, a saber, la educación mediada por ordenador. Material y Método: Esta investigación tiene un enfoque mixto con un fuerte direccionamiento para la línea cualitativa. El nivel de investigación adoptado fue descriptivo-exploratorio. El instrumento de recolección de datos fue la técnica del cuestionario semiestructurado aplicado y discutido en los grupos de discusión. Para la aplicación de los cuestionarios, se organizaron reuniones con los académicos, siendo que en esta ocasión firmaron un Término de Consentimiento Libre y Esclarecido (TCLE) de acuerdo con la resolución 466/2012. La investigación está compuesta por cien sujetos matriculados que cursaban las clases de licenciatura del P.A.R.F.O.R. Únicamente los académicos frecuentadores de las clases y matriculados respondieron a los cuestionarios, para ello se utilizó el entendimiento de Bardin (1995) para aproximar las respuestas de las preguntas abiertas, a través del análisis de contenido propuestas por el autor. Resultados: En los resultados en cuanto a contribución de la educación a distancia en la enseñanza-aprendizaje de la enseñanza superior se refiere, el 60% afirmó que no hubo contribución. Sobre poseer internet en las residencia, un 55% afirmó no poseer internet en el domicilio. Al argumentar si la tutoría atiende las necesidades, el 81% afirmó que fueron atendidas suficientemente. En cuanto a las dificultades encontradas para la realización de la actividad propuesta, el 45% afirma que posee ausencia de tiempo para acompañar en las actividades propuestas. Conclusión: Por lo tanto, podemos aseverar que el aprendizaje mediado por ordenador, contribuye a la educación, sin embargo, se tropieza en obstáculos puntuales como son: la ausencia de internet local, ausencia de ordenador, y una aparente falta de habilidad tanto para usar la tecnología como para entender la plataforma virtual educativa. La enseñanza a distancia rompe las barreras geográficas pero carece de un soporte más específico para los alumnos. Moodle es una plataforma de intercambio de conocimiento virtual en la que se gestionan ambientes para enseñanza a distancia que se desarrollaron con un enfoque bastante pedagógico, fundamentado en la constitución contextualizada del conocimiento. Esto es, el aprendizaje sobreviene a través de la cooperación del conocimiento. Ellos que graban los contenidos, los accesos e intercambios realizados en el curso, y aceptan que el tutor dirija el material a ser organizado a los alumnos de carácter libre pudiendo ser presentado en configuración de archivo o en laudas de hipertexto. Moodle permite la adecuación de las necesidades de las instituciones y de los usuarios, esto es, por ser una plataforma open source que al ser utilizada y modificada por varias personas del mundo recibe contribuciones de mejoras y nuevas ideas de funcionalidad ayudando al perfeccionamiento del sistema. Los alumnos que intervienen en la educación a distancia necesitan tener hábitos diferentes de los alumnos de la educación presencial, los primeros, deben poseer la cultura de participación, de trabajo en grupo y colaboración e interactuación con los otros participantes. El tutor, que en este estudio, es el propio profesor de la disciplina, tiene una gran responsabilidad en la E.A.D, él es responsable de configurar el ambiente a ser utilizado así como orientar a los alumnos. Para concluir, diremos que esta investigación presenta una visión panorámica de la educación mediada por ordenador en la Amazonía Paraense.es
dc.language.isoeses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectSociología de la Educaciónes
dc.subjectMedios de Comunicación de Masases
dc.titleEducación mediada por ordenador: Una realidad brasileña en la amazonia paraense.es
dc.typedoctoralThesises
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.description.disciplineCiencias de la Comunicaciónes


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