Patrimonio, TICs y pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado. Una propuesta de educación patrimonial a partir del Museo Arqueológico Nacional

Abstract

Los diversos estudios adelantan que, a pesar de ser todavía un campo de trabajo nuevo y, como tal, no ausente de problemas, el uso de las TIC en el ámbito del patrimonio constituye una herramienta de gran potencial, ya que favorece el desarrollo de la competencia digital y de aprendizajes significativos entre el alumnado, además de propiciar el aprendizaje de contenidos concretos de los currículos oficiales (Atamuratov, 2020; Cerdá et al., 2022). Los museos virtuales son un claro ejemplo de herramientas digitales a través de las cuales los alumnos/as, sin salir del aula y ahorrando tiempo y recursos, pueden desarrollar algunas de las habilidades digitales propias de la competencia digital en un entorno accesible y seguro, favoreciendo además experiencias de aprendizaje motivadoras, interactivas, flexibles y personalizadas, mientras se trabajan saberes básicos del currículo (Baños, 2019; Rodríguez, 2019).