http://hdl.handle.net/10952/2099 2026-08-04T07:49:02Z 2026-08-04T07:49:02Z Alba Cabo, Irene http://hdl.handle.net/10952/11175 2026-07-29T07:25:41Z 2026-01-01T00:00:00Z

La mediación audiovisual y el diálogo filosófico como propuesta de innovación educativa en 1º de Bachillerato Alba Cabo, Irene El presente proyecto de innovación parte de la dificultad del alumnado para comprender el carácter abstracto de la Filosofía, lo que motiva la búsqueda de nuevas estrategias didácticas. El objetivo principal de esta propuesta es facilitar la comprensión de los contenidos filosóficos sin reducir su complejidad ni su rigor, mediante la integración de materiales audiovisuales y el diálogo filosófico. La metodología propuesta se basa en la vinculación de un bloque del currículo con recursos audiovisuales que permitan contextualizar y aterrizar los problemas filosóficos, combinado con dinámicas de debate y argumentación en el aula. Como resultado, se espera promover un aprendizaje más significativo, mejorar la capacidad crítica del alumnado y aumentar su deseo de saber hacia la asignatura. En síntesis, el presente proyecto propone la mediación audiovisual junto con el diálogo filosófico como una posible vía eficaz para plantear otro modo de enseñar filosofía más adecuado tanto a las necesidades del alumnado como a las exigencias de los contextos educativos actuales.; This educational innovation project arises from students’ difficulty in understanding the abstract nature of Philosophy, which motivates the search for new teaching strategies. The main objective of this proposal is to facilitate the understanding of philosophical content without reducing its complexity or rigor, through the integration of audiovisual materials and philosophical dialogue. The proposed methodology is based on linking a section of the curriculum with audiovisual resources that help contextualize and make philosophical problems more accessible, combined with classroom dynamics focused on debate and argumentation. As a result, the project aims to promote more meaningful learning, improve students’ critical thinking skills, and increase their interest in the subject. In summary, this project proposes audiovisual mediation together with philosophical dialogue as a potentially effective way of presenting a different approach to teaching Philosophy, one that is better suited both to students’ needs and to the demands of contemporary educational contexts.

2026-01-01T00:00:00Z Turpín García, Julio http://hdl.handle.net/10952/11166 2026-07-27T11:12:21Z 2026-01-01T00:00:00Z

Propuesta cooperativa ante la diversidad de ritmos en Formación Profesional Turpín García, Julio Este trabajo surge a partir de una situación real que yo mismo presencié durante el periodo de prácticas. En el aula existía una diferencia muy notable en los ritmos de aprendizaje del alumnado, mientras que algunos estudiantes resolvían los ejercicios con rapidez, otros presentaban grandes dificultades y dependían constantemente del profesor, lo que afectaba al desarrollo normal de la clase. El objetivo principal de este trabajo es ofrecer una alternativa que permita atender la diversidad de ritmos de aprendizaje en un aula sin modificar los contenidos del módulo mediante una propuesta metodológica basada en el aprendizaje cooperativo donde la clase de dividirá en grupos de 4 o 5 alumnos organizados en función de los resultados de una evaluación inicial que indique el nivel de conocimientos previos de una materia. Como resultado, se espera que esta propuesta favorezca la ayuda entre iguales, aumente la implicación del alumnado y mejore la compresión de los contenidos respetando los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno. En conclusión, lo que se pretende es usar la metodología cooperativa como herramienta para solucionar los problemas que pudiese ocasionar la diversidad de ritmos de aprendizaje en Formación Profesional.; This project stems from a real-life situation that I witnessed first-hand during my teaching placement. In the classroom, there was a very noticeable difference in the students’ learning paces, whilst some students completed the exercises quickly, others struggled greatly and were constantly reliant on the teacher, which disrupted the normal flow of the lesson. The main objective of this project is to offer an alternative that allows for the diversity of learning paces in a classroom to be accommodated without altering the module’s content, through a methodological approach based on cooperative learning, whereby the class will be divided into groups of 4 or 5 pupils organised according to the results of an initial assessment indicating their prior knowledge of a subject. As a result, it is hoped that this proposal will encourage peer support, increase student engagement and improve understanding of the content whilst respecting each student’s individual learning pace. In conclusion, the aim is to use cooperative methodology as a tool to address the challenges that may arise from the diversity of learning paces in vocational education.

2026-01-01T00:00:00Z Vázquez Pérez, Celia http://hdl.handle.net/10952/11165 2026-07-27T11:12:53Z 2026-01-01T00:00:00Z

Operación Balance: proyecto para la mejora de la motivación y el aprendizaje significativo en contabilidad mediante un Breakout digital en 2º de Bachillerato. Vázquez Pérez, Celia El presente trabajo aborda las dificultades en el aprendizaje de la contabilidad y el análisis económico-financiero en 2º de Bachillerato, caracterizadas principalmente por una baja motivación del alumnado. El objetivo es incrementar la motivación y favorecer un aprendizaje significativo mediante una propuesta basada en la gamificación y el aprendizaje cooperativo. La metodología se concreta en un Breakout educativo digital, “Operación Balance”, en el que el alumnado, organizado en equipos, resuelve retos para reconstruir la información contable de una empresa ficticia y analizar su situación. Como resultado, se espera una mayor implicación, una mejor comprensión de los contenidos y el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo y el uso de las TIC. En síntesis, el proyecto propone una alternativa metodológica más dinámica y significativa para el aprendizaje de la contabilidad.; This paper addresses the difficulties in learning accounting and economicfinancial analysis in the second year of Bachillerato (pre-university studies), characterized primarily by low student motivation. The objective is to increase motivation and foster meaningful learning through a proposal based on gamification and cooperative learning. The methodology takes the form of a digital educational breakout game, "Operation Balance," in which students, organized in teams, solve challenges to reconstruct the accounting information of a fictitious company and analyze its financial situation. As a result, greater engagement, a better understanding of the content, and the development of skills such as teamwork and the use of technologies are expected. In short, the project proposes a more dynamic and meaningful methodological alternative for learning accounting.

2026-01-01T00:00:00Z Simal Aguado, Jorge http://hdl.handle.net/10952/11162 2026-07-23T09:52:31Z 2026-01-01T00:00:00Z

El pH y la vida: propuesta de innovación didáctica en el CFGS de Laboratorio Clínico y Biomédico (1º curso) para el estudio del mecanismo de acción de los fármacos mediante Aprendizaje basado en proyectos. Simal Aguado, Jorge Esta propuesta de innovación didáctica aborda la dificultad del alumnado de primer curso del CFGS en Laboratorio Clínico y Biomédico para comprender los conceptos de equilibrio ácido-base, pH y pKa, a menudo percibidos como abstractos y descontextualizados. El objetivo principal es fomentar un aprendizaje significativo mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), tomando como hilo conductor la relación entre el pH fisiológico y el camino que siguen los medicamentos en el cuerpo. La intervención se estructura en 12 sesiones organizadas en cuatro fases: lanzamiento mediante casos clínicos y recursos visuales originales (mapa anatómico de pH y la analogía de la 'molécula con mochila'); investigación de constantes fisicoquímicas; experimentación en laboratorio con simuladores de órganos artificiales; y una fase de cierre con la defensa de un póster científico. Se espera que esta propuesta no solo mejore la adquisición de conceptos teóricos, sino que incremente la motivación y desarrolle competencias transversales como el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. En conclusión, el proyecto constituye una alternativa innovadora, viable y de bajo coste que logra transferir el conocimiento químico al entorno clínico, esencial para el futuro desempeño profesional del técnico en laboratorio.; This didactic innovation proposal addresses the difficulties faced by firstyear students of the Higher Vocational Training Degree in Clinical and Biomedical Laboratory in understanding the concepts of acid-base balance, pH, and pKa, which are often perceived as abstract and decontextualized. The main objective is to foster meaningful learning through Project-Based Learning (PBL) methodology, using the relationship between physiological pH and the pathway of drugs within the body as a common thread. The intervention is structured into 12 sessions organized across four phases: launching through clinical cases and original visual resources (an anatomical pH map and the 'molecule with a backpack' analogy); investigation of physicochemical constants; laboratory experimentation using artificial organ simulators; and a closing phase involving the defense of a scientific poster. It is expected that this proposal will not only improve the acquisition of theoretical concepts but also increase motivation and develop transversal skills such as critical thinking and collaborative work. In conclusion, the project constitutes an innovative, viable, and low-cost alternative that successfully transfers chemical knowledge to the clinical setting, which is essential for the future professional performance of clinical laboratory technicians.

2026-01-01T00:00:00Z