http://hdl.handle.net/10952/1 2026-08-01T16:41:45Z http://hdl.handle.net/10952/11195 Uso del vídeo como herramienta didáctica en el desarrollo de una práctica docente en el Grado de Enfermería de la UCAM Melgarejo Moreno, Irene; Rodríguez Rosell, María del Mar; Barberá Ortega, María del Carmen; Expósito Orta, Francisca; Diaz Agea, José Luis El empleo de la grabación y el vídeo junto con otra serie de estrategias como la simulación en el Grado de Enfermería de la Universidad Católica San Antonio de Murcia, otorga al desempeño docente y a la adquisición de competencias prácticas en esta disciplina un carácter innovador, que revaloriza el papel que desempeñan los medios audiovisuales en el ámbito educativo universitario. Así en este escrito, se repasan algunos de los valores más destacados de la utilización de las TIC en el aula universitaria como un modelo a seguir para poder alcanzar las competencias y habilidades necesarias para el desempeño profesional en enfermería. 2013-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10952/11194 Puesta en marcha del Observatorio de Comunicación, Infancia y Adolescencia de la Región de Murcia (MIRA): los menores en los Medios de Comunicación Rodríguez Rosell, María del Mar; Melgarejo Moreno, Irene; Correyero Ruiz, Beatriz; Martínez Sánchez, Jesús T. Este texto describe la puesta en marcha del Observatorio de Comunicación, Infancia y Adolescencia de la Región de Murcia (MIRA), un proyecto del grupo de investigación «Comunicación y Menores» de la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Ante la falta de autoridades audiovisuales con poder sancionador en España, la iniciativa surge para monitorear y analizar el tratamiento informativo de los menores en la prensa, radio y televisión regionales. El Observatorio MIRA combina la observación de la realidad mediática con la educación en medios. Su metodología se basa en el seguimiento continuo durante un año mediante press clipping y análisis de contenido bífásico (cuantitativo y cualitativo) para evaluar cómo se representa a la infancia y qué espacio se le otorga en las agendas informativas. Además de contextualizar el proyecto repasando otras iniciativas nacionales e internacionales sobre infancia y medios, el artículo resalta la importancia de la plataforma web del MIRA. Esta herramienta centraliza bases de datos y propicia un espacio de reflexión para la comunidad científica y profesional, con el fin de promover el uso responsable de la imagen del menor y garantizar sus derechos. 2012-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10952/11193 La competencia mediática en la etapa de Bachillerato. ¿Nativos o pasivos digitales? Rodríguez Rosell, María del Mar; Berlanga Fernández, Inmaculada; Sedeño Valdellós, Ana Este estudio evalúa el nivel de competencia mediática en 623 estudiantes de $1.^{\text{o}}$ de Bachillerato en España. Se analiza si estos alumnos, considerados "nativos digitales", poseen las habilidades críticas necesarias para desenvolverse en el entorno tecnológico actual. La investigación aplica un cuestionario estructurado en seis áreas competenciales: lenguaje, tecnología, recepción e interacción, producción y difusión, ideología y valores, y estética. Los resultados muestran que los estudiantes perciben su formación en comunicación audiovisual como predominantemente autodidacta (41,3%), con una baja presencia de enseñanza académica reglada (30%). Aunque demuestran una alta comprensión de códigos audiovisuales y un manejo fluido de plataformas de entretenimiento como YouTube (88,4%), presentan carencias significativas en la comprensión de conceptos técnicos específicos (como RSS, NTFS o cortafuegos) y prefieren metodologías presenciales para el trabajo en equipo. En conclusión, los autores señalan que los jóvenes actúan principalmente como usuarios pasivos o receptores de contenidos antes que como creadores activos o ciudadanos con responsabilidad social e iniciativa crítica. Se destaca la necesidad urgente de implementar propuestas educativas que profundicen en las dimensiones ética, estética e ideológica de la tecnología. 2013-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10952/11192 La nueva ágora universitaria y el paradigma tecno-holista Melgarejo-Moreno, Irene; Rodríguez-Rosell, María del Mar El texto propone el paradigma tecno-holista como el modelo educativo ideal para la enseñanza superior contemporánea Este surge de la evolución de paradigmas clásicos hacia la educación holística, la cual busca el desarrollo integral del ser humano, atendiendo a la espiritualidad y priorizando el "aprender a ser" y "aprender a vivir juntos" sobre la mera transmisión de datos No obstante, las autoras subrayan que el holismo debe integrar explícitamente la tecnología, dado que las TIC son el motor de las nuevas economías y obligan a una transformación constante de competencias y saberes individuales En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), este enfoque impulsa un aprendizaje activo donde el estudiante es el protagonista responsable y el docente actúa como un facilitador del conocimiento y guía en el proceso Se desarrolla así la "Ágora Digital", un espacio virtual que utiliza herramientas como MOOCs, blogs, redes sociales y podcasts para fomentar la interactividad, la conectividad y el trabajo cooperativo En conclusión, el modelo tecno-holista busca humanizar la educación mediante la técnica, permitiendo que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea dinámico y centrado en formar profesionales competentes que sean, ante todo, mejores personas 2013-01-01T00:00:00Z