Del césped al aula: aplicación de los principios metodológicos de la periodización táctica en el Módulo de IPE I

Abstract

Dentro de los Ciclos Formativos de Formación Profesional, la transición vivida desde el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) hacia el módulo de Itinerario Personal para la Empleabilidad I (IPE I) ha puesto de manifiesto la necesidad de aportar nuevas fórmulas para acercar los contenidos al alumnado y promover su participación de forma activa y estructurada. Ante este escenario, los principios metodológicos de la Periodización Táctica, un método de entrenamiento ideado para el fútbol, se erigen como una alternativa de gran interés. Así, este trabajo tiene como objetivo principal la aplicación de los principios metodológicos de la Periodización Táctica al módulo de IPE I. La propuesta parte de una analogía central: los contenidos del módulo se entienden como un Modelo de Juego que debe ser asimilado de forma estructurada, progresiva y contextualizada por el alumnado, tomando como referencia el Morfociclo Patrón. Para ello, se han abordado de manera pormenorizada el Principio de Progresión Compleja, el Principio de Propensiones y el Principio de Alternancia Horizontal en Especificidad, evidenciando qué consecuencias tendrían en la impartición del módulo y cómo su integración permite diseñar un modelo sistémico de enseñanza-aprendizaje. De igual manera, se ha realizado la adaptación del Morfociclo Patrón a una semana de clases en un aula de FP. En la evaluación se detallan tanto los mecanismos para valorar la eficacia de la propuesta como la verificación del cumplimiento de sus objetivos específicos. Las conclusiones extraídas tras el desarrollo del trabajo se centran en su idoneidad dentro del contexto educativo, por su carácter global e integrador, su capacidad para motivar al alumnado y su viabilidad práctica. No obstante, se señalan también sus posibles limitaciones, especialmente en lo referente a la formación del profesorado y a la necesidad de una cultura metodológica favorable.

Within the Vocational Training Cycles, the transition from the module of Labor Training and Guidance (FOL) to the module of Personal Pathway to Employability I (IPE I) has highlighted the need to introduce new approaches to bring content closer to students and encourage their active and structured participation. In this context, the methodological principles of Tactical Periodization, a training method originally designed for football, emerge as an alternative of great interest. This work thus aims to apply the methodological principles of Tactical Periodization to the IPE I module.The proposal is based on a central analogy: the contents of the module are understood as a Game Model that must be assimilated in a structured, progressive, and contextualized manner by the students, taking the Pattern Morphocycle as a reference. To this end, the Principle of Complex Progression, the Principle of Tendencies, and the Principle of Horizontal Alternation in Specificity have been thoroughly addressed, showing the implications of their application in the delivery of the module and how their integration allows for the design of a systemic teaching-learning model. Likewise, the Pattern Morphocycle has been adapted to a week of classes in a vocational training classroom. The evaluation details both the mechanisms to assess the effectiveness of the proposal and the verification of the fulfillment of its specific objectives. The conclusions drawn from the development of the project focus on its suitability within the educational context, due to its global and integrative nature, its ability to motivate students, and its practical feasibility. Nonetheless, its possible limitations are also noted, especially regarding teacher training and the need for a supportive methodological culture.