Gamification in Physical Education Teacher Training: An Analysis of the Teaching Guides of the Master's Degree in Teacher Trainig

Abstract

This study explores the presence of gamification in the various sections of course syllabi for Physical Education subjects within Master's Degrees in TeacherTraining for Compulsory Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training, and Language Teaching in Spain. A qualitative and descriptive analysis wasconducted on a total of 237 course syllabi from 54 universities, both public and private. The results reveal a limited and uneven presence of gamification, suggestinga potential gap in the theoretical and practical training of future teachers. In this context and considering the growing scientific impact of gamification in recentyears — especially due to the positive effects attributed to it — while also acknowledging the existence of an uncritical perspective that may lead to inadequateimplementations and counterproductive effects on students, this study highlights the need to strengthen teacher training in this area. The appropriate inclusion ofgamification in course syllabi could represent a first step toward a more robust and well-founded integration into teaching and learning processes.Keywords: Course syllabi, gamification, physical education, Higher Education.

Este estudio explora la presencia de la gamificación en los distintos apartados de las guías docentes de las asignaturas de la especialidad de Educación Físicaen los Másteres Universitarios de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomasen España. Se realizó un análisis cualitativo y descriptivo de un total de 237 guías docentes procedentes de 54 universidades, tanto públicas como privadas. Losresultados evidencian una presencia limitada y desigual de la gamificación, lo que sugiere una posible carencia en la formación teórico-práctica del futuro profesorado.En este contexto, y considerando el creciente impacto científico de la gamificación en los últimos años —especialmente por los efectos positivos que se le atribuyen—,pero también reconociendo la existencia de una visión acrítica que puede conducir a implementaciones inadecuadas y efectos contraproducentes en el alumnado,este estudio subraya la necesidad de reforzar la formación docente en esta materia. La inclusión adecuada de la gamificación en las guías docentes podría representarun primer paso hacia una integración más sólida y fundamentada en los procesos de enseñanza-aprendizaje