El doblaje y el diseño sonoro cinematográfico a través de TikTok: Una propuesta de innovación educativa para la asignatura de Música en 3º de Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

La presente propuesta de innovación educativa busca adaptar la asignatura de Música a la realidad digital del alumnado actual, pues las metodologías tradicionales a menudo no logran conectar con sus intereses, provocando una falta de motivación e implicación en el aula. Con el fin de dar respuesta a esta necesidad, el proyecto tiene como objetivo principal fomentar la creatividad, la expresión artística y la competencia digital en el alumnado de 3º de ESO mediante el doblaje de escenas cinematográficas y la creación de efectos sonoros de sala (Foley), utilizando exclusivamente la aplicación TikTok como herramienta de trabajo. De este modo, TikTok se convierte en un recurso de edición y creación audiovisual que permite acercar el currículo escolar a los códigos comunicativos propios del estudiante. Metodológicamente, la propuesta se enmarca en un enfoque cualitativo y se apoya en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en el trabajo cooperativo, favoreciendo una participación significativa del alumnado. Asimismo, se plantea una evaluación formativa e integral a través de rúbricas, observación sistemática del docente y coevaluación entre iguales, con el propósito de valorar tanto la adquisición de competencias como la eficacia global de la intervención. En todo su conjunto, la propuesta se organiza en distintas fases que sitúan al alumnado como creador directo de contenido audiovisual, concluyendo que la integración del doblaje y de las aplicaciones móviles constituye una estrategia pedagógica motivadora, integradora e innovadora.

This innovative educational proposal aims to adapt the Music subject to the digital reality of today's students, as traditional methodologies often fail to connect with their interests, leading to a lack of motivation and engagement in the classroom. To address this need, the project's main objective is to foster creativity, artistic expression, and digital competence in 9th-grade students through the dubbing of film scenes and the creation of sound effects (Foley), using only the TikTok application as a working tool. In this way, TikTok becomes an audiovisual editing and creation resource that allows the school curriculum to be aligned with the students' own communication styles. Methodologically, the proposal is framed within a qualitative approach and is based on Project-Based Learning (PBL) and cooperative work, promoting meaningful student participation. Furthermore, a formative and comprehensive assessment is proposed, utilizing rubrics, systematic teacher observation, and peer assessment, with the aim of evaluating both the acquisition of skills and the overall effectiveness of the intervention. Overall, the proposal is organized into distinct phases that position students as direct creators of audiovisual content, concluding that the integration of dubbing and mobile applications constitutes a motivating, inclusive, and innovative pedagogical strategy.