Aprendizaje autorregulado en Formación Profesional: propuesta de intervención en el Grado Medio de Gestión Administrativa.

Abstract

El presente Trabajo Fin de Máster se centra en la falta de formación en técnicas de estudio y aprendizaje en el alumnado de Formación Profesional, debilidad esta, que influye negativamente en su rendimiento académico, motivación personal y futuro laboral próximo. El objetivo principal es el diseño de una propuesta de intervención pedagógica centrada en el aprendizaje autorregulado, que permita crear estrategias y técnicas de estudio eficaces para el alumnado, mejorar su autoeficacia y desarrollar y fomentar su autonomía tanto en el proceso de aprendizaje como en su posterior incorporación al mercado laboral. La metodología se basa en un trabajo activo, participativo y transversal, fundamentado en torno al modelo de aprendizaje autorregulado de Zimmerman y desarrollado en un plan de diez sesiones, iniciadas por la acción tutorial y complementadas por la coordinación docente, donde se trabajan técnicas como Pomodoro, mapas conceptuales, recuerdo activo, repetición espaciada o SQ3R, culminando con la elaboración de un Plan de Estudio Personal (PEP). Los resultados esperados, van orientados a una mejora completa del alumnado, desde la organización del estudio, hasta su propia percepción de autoeficacia en la tarea. En conclusión, la propuesta contribuye a la formación de estudiantes más autónomos, con competencias para la gestión de su propio aprendizaje y adaptabilidad a las demandas cambiantes tanto del entorno académico como del profesional, evidenciando además su viabilidad y potencial de transferencia a otros contextos educativos.

This Master’s Thesis focuses on the lack of training in study techniques and learning skills among Vocational Education students, a weakness that negatively affects their academic performance, personal motivation, and imminent future in the labor market. The main objective is to design a pedagogical intervention proposal based on self-regulated learning, aimed at developing effective study strategies and techniques, improving students’ self-efficacy, and fostering their autonomy both in the learning process and in their later integration into the workforce. The methodology is based on an active, participatory, and cross-curricular approach, grounded in Zimmerman’s self-regulated learning model and developed through a ten-session plan initiated within tutorial action and supported by teaching coordination. During these sessions, techniques such as Pomodoro, concept mapping, active recall, spaced repetition, and SQ3R are implemented, culminating in the development of a Personal Study Plan (PSP). The expected results are oriented towards a comprehensive improvement of students, ranging from study organization to their own perception of self-efficacy in the learning task. In conclusion, the proposal contributes to the training of more autonomous students, equipped with skills to manage their own learning and to adapt to the changing demands of both academic and professional contexts, while also demonstrating its feasibility and potential for transfer to other educational settings.