Propuesta cooperativa ante la diversidad de ritmos en Formación Profesional

Abstract

Este trabajo surge a partir de una situación real que yo mismo presencié durante el periodo de prácticas. En el aula existía una diferencia muy notable en los ritmos de aprendizaje del alumnado, mientras que algunos estudiantes resolvían los ejercicios con rapidez, otros presentaban grandes dificultades y dependían constantemente del profesor, lo que afectaba al desarrollo normal de la clase. El objetivo principal de este trabajo es ofrecer una alternativa que permita atender la diversidad de ritmos de aprendizaje en un aula sin modificar los contenidos del módulo mediante una propuesta metodológica basada en el aprendizaje cooperativo donde la clase de dividirá en grupos de 4 o 5 alumnos organizados en función de los resultados de una evaluación inicial que indique el nivel de conocimientos previos de una materia. Como resultado, se espera que esta propuesta favorezca la ayuda entre iguales, aumente la implicación del alumnado y mejore la compresión de los contenidos respetando los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno. En conclusión, lo que se pretende es usar la metodología cooperativa como herramienta para solucionar los problemas que pudiese ocasionar la diversidad de ritmos de aprendizaje en Formación Profesional.

This project stems from a real-life situation that I witnessed first-hand during my teaching placement. In the classroom, there was a very noticeable difference in the students’ learning paces, whilst some students completed the exercises quickly, others struggled greatly and were constantly reliant on the teacher, which disrupted the normal flow of the lesson. The main objective of this project is to offer an alternative that allows for the diversity of learning paces in a classroom to be accommodated without altering the module’s content, through a methodological approach based on cooperative learning, whereby the class will be divided into groups of 4 or 5 pupils organised according to the results of an initial assessment indicating their prior knowledge of a subject. As a result, it is hoped that this proposal will encourage peer support, increase student engagement and improve understanding of the content whilst respecting each student’s individual learning pace. In conclusion, the aim is to use cooperative methodology as a tool to address the challenges that may arise from the diversity of learning paces in vocational education.