La mediación audiovisual y el diálogo filosófico como propuesta de innovación educativa en 1º de Bachillerato

Abstract

El presente proyecto de innovación parte de la dificultad del alumnado para comprender el carácter abstracto de la Filosofía, lo que motiva la búsqueda de nuevas estrategias didácticas. El objetivo principal de esta propuesta es facilitar la comprensión de los contenidos filosóficos sin reducir su complejidad ni su rigor, mediante la integración de materiales audiovisuales y el diálogo filosófico. La metodología propuesta se basa en la vinculación de un bloque del currículo con recursos audiovisuales que permitan contextualizar y aterrizar los problemas filosóficos, combinado con dinámicas de debate y argumentación en el aula. Como resultado, se espera promover un aprendizaje más significativo, mejorar la capacidad crítica del alumnado y aumentar su deseo de saber hacia la asignatura. En síntesis, el presente proyecto propone la mediación audiovisual junto con el diálogo filosófico como una posible vía eficaz para plantear otro modo de enseñar filosofía más adecuado tanto a las necesidades del alumnado como a las exigencias de los contextos educativos actuales.

This educational innovation project arises from students’ difficulty in understanding the abstract nature of Philosophy, which motivates the search for new teaching strategies. The main objective of this proposal is to facilitate the understanding of philosophical content without reducing its complexity or rigor, through the integration of audiovisual materials and philosophical dialogue. The proposed methodology is based on linking a section of the curriculum with audiovisual resources that help contextualize and make philosophical problems more accessible, combined with classroom dynamics focused on debate and argumentation. As a result, the project aims to promote more meaningful learning, improve students’ critical thinking skills, and increase their interest in the subject. In summary, this project proposes audiovisual mediation together with philosophical dialogue as a potentially effective way of presenting a different approach to teaching Philosophy, one that is better suited both to students’ needs and to the demands of contemporary educational contexts.