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dc.contributor.advisorPardo Ríos, Manuel
dc.contributor.authorCerezo Epinosa, Cristina
dc.date.accessioned2019-11-11T12:49:40Z
dc.date.available2019-11-11T12:49:40Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.date.submitted2019-10-21
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10952/4175
dc.description.abstractLa asistencia inicial a las víctimas de parada cardíaca es uno de los pilares fundamentales de la cadena de supervivencia para disminuir la mortalidad y los daños neurológicos. En la mayoría de ocasiones las personas que presencian este suceso no se atreven a ayudar por miedo a ocasionar más daño o por desconocimiento. Si formamos a la población en Reanimación Cardiopulmonar desde niños conseguiremos aumentar las tasas de supervivencia. En la sociedad actual la tecnología está muy presente en nuestro día a día, los jóvenes se sienten más motivados utilizando métodos de formación actuales para aprender que con las charlas tradicionales. Objetivo: determinar si los escolares de educación secundaria obligatoria son capaces de aprender Reanimación cardiopulmonar desde edades tempranas y observar si aprenden de igual modo mediante recursos de innovación docente como el vídeo (polimedia) y o gafas de realidad virtual o aumentada. Método: la presente tesis es un compendio de publicaciones (según normativa de la UCAM: 3 artículos científicos indexados en el JCR de los cuartiles Q1 o Q2). Cada uno de los artículos presenta una metodología propia pero que forman parte de una línea común: la formación en Reanimación Cardiopulmonar para población no sanitaria y las técnicas de formación empleadas para ello. Resultados: los resultados de esta tesis son los resultados de cada uno de los artículos que la componen: 1) Los estudiantes de educación secundaria obligatoria son capaces de aprender técnicas de Reanimación Cardiopulmonar y desfibrilador semiautomático a partir de los 12 años de edad. Además aprenden de forma similar mediante la charla tradicional que con el video polimedia obteniendo resultados similares en ambos grupos de formación, 2) Los participantes que recibieron formación en Reanimación Cardiopulmonar a través de realidad virtual obtuvieron un incremento de la nota en comparación con los que no recibieron formación, 3) La Reanimación Cardiopulmonar debería de estar incluida en el curriculum escolar con el objetivo de formar a la mayor población posible. Conclusiones: Los resultados obtenidos en nuestro trabajo ponen de manifiesto la necesidad de incluir la formación en Reanimación Cardiopulmonar desde edades tempranas, comenzando a los 12 años de edad y lo ideal sería llegar a incluirlo en el curriculum escolar. Los métodos de formación como el video polimedia y la realidad virtual son más llamativos para los jóvenes de nuestra sociedad y son tan válidos como los métodos tradicionales suponiendo varias ventajas como son: la no necesidad de contratar a profesionales sanitarios para impartir la formación, el menor gasto económico y la motivación para aprender. La evidencia científica avala la implantación de métodos de formación en Reanimación Cardiopulmonar en las escuelas a nivel nacional.es
dc.language.isoeses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnseñanza con ayuda de ordenadores
dc.subjectInnovación tecnológicaes
dc.titleAprendizaje de Reanimación Cardiopulmonar en población no sanitaria con recursos de innovación docente.es
dc.typedoctoralThesises
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.description.disciplineEnfermeríaes


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