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dc.contributor.authorVega Díaz, Marta
dc.contributor.authorGonzález García, Higinio
dc.date.accessioned2022-12-22T14:32:13Z
dc.date.available2022-12-22T14:32:13Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.citationVega-Díaz, M., & González-García, H. (2022). Actividad física y el rendimiento académico en personas con Trisomía 21. Una revisión narrativa. Cultura Ciencia y Deporte, 17(53), 133-148. https://doi.org/10.12800/ccd.v17i53.1899es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10952/5589
dc.description.abstractThere is an increasing interest in the studies that relate academic performance and physical activity, although most of them do not examine the intellectual disability dimension. The objective of this review is to know the state of art in the literature in relation to down syndrome, physical activity and academic performance. A narrative review was carried out consulting articles located in the databases of Dialnet, Scopus, Google Scholar, Redalyc, ResearchGate and Scielo. The results show that the vital executive functions for high academic performance are altered in people with Trisomy 21 and that exercises where gross motor skills are put into practice manage to enhance them. As conclusions, physical activity decreases the degree of inattention given to irrelevant stimuli and develops memory in people with Down syndrome, but there is no solid evidence that demonstrates its specific and positive action on school grades.es
dc.description.abstractLos estudios que relacionan el rendimiento académico y la actividad física están en auge, aunque la mayoría de ellos no abarcan la dimensión discapacidad intelectual. El objetivo de esta revisión es conocer qué suscita la literatura con relación al Síndrome de Down, la actividad física y el rendimiento académico. Se efectuó una revisión narrativa consultando artículos localizados en las bases de Dialnet, Google Scholar, Redalyc, ResearchGate y Scielo. Los resultados demuestran que las funciones ejecutivas vitales para un alto rendimiento académico están alteradas en las personas con Trisomía 21 y que los ejercicios en donde se ponen en práctica las habilidades motrices gruesas logran potenciarlas. Como conclusiones, la actividad física disminuye el grado de inatención prestada ante estímulos irrelevantes y desarrolla la memoria en personas con síndrome de Down, pero no existen evidencias sólidas que demuestren su acción específica y positiva sobre las calificaciones escolares.es
dc.language.isoenes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectActivityes
dc.subjectTrisomy 21es
dc.subjectDisabilityes
dc.subjectAcademic performancees
dc.subjectActividad físicaes
dc.subjectTrisomía 21es
dc.subjectDiscapacidades
dc.subjectRendimiento académicoes
dc.titlePhysical activity and academic performance in people with Trisomy 21. A narrative reviewes
dc.title.alternativeActividad física y el rendimiento académico en personas con Trisomía 21. Una revisión narrativaes
dc.typearticlees
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.journal.titleCultura_Ciencia_Deporte [CCD]es
dc.volume.number17es
dc.issue.number53es
dc.description.disciplineActividad Física y Deportees
dc.identifier.doi10.12800/ccd.v17i53.1899es


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