Mostrar el registro sencillo del ítem
The Physical Education curriculum design in Spain: A critical review from the LOGSE to the LOMCE
dc.contributor.author | Molina, Pere | |
dc.contributor.author | Valenciano Valcárcel, Javier | |
dc.contributor.author | Úbeda Colomer, Joan | |
dc.date.accessioned | 2023-03-16T15:14:32Z | |
dc.date.available | 2023-03-16T15:14:32Z | |
dc.date.issued | 2016 | |
dc.identifier.citation | Molina, P., Valenciano Valcárcel, J., & Úbeda-Colomer, J. (2016). El diseño curricular de la Educación Física en España: Una revisión crítica desde la LOGSE a la LOMCE. (The Physical Education curriculum design in Spain: A critical review from the LOGSE to the LOMCE). Cultura, Ciencia Y Deporte, 11(32), 97-106. https://doi.org/10.12800/ccd.v11i32.710 | es |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10952/6060 | |
dc.description.abstract | This paper analyses the curriculum framework of the different Education Acts through democracy in order to identify and compare their most distinctive features; their flexibility and the granted autonomy for schools and teachers, in order to materialise and develop the curriculum, is also dealt with in this contribution. The analysis concludes that the open and flexible curriculum of the first Education Acts in democracy has evolved towards a more closed and prescriptive curriculum, which indirectly leads into an objective-based pedagogy and places the teacher in a technical teaching role. The texts’ analysis confirms this trend in the Physical Education area, in which teachers will meet with a highly materialized curriculum stated by educational authorities, which has not been previously reflected or discussed by professionals and educational agents involved | es |
dc.description.abstract | este trabajo se analizan los marcos curriculares de las diferentes leyes educativas de la democracia para identificar y comparar sus características más distintivas, su grado de flexibilidad y la autonomía que otorgan a los centros y al profesorado para la concreción y el desarrollo del currículum. Del análisis se concluye que, del currículum abierto y flexible de la primera ley de la democracia, se ha transitado a un currículum más cerrado y prescriptivo, que de forma indirecta recupera la pedagogía por objetivos y sitúa al profesorado en una perspectiva técnica de la enseñanza. El análisis de los textos confirma esa tendencia en el área de Educación Física, donde el profesorado va a encontrarse con un currículum muy concretado por las administraciones educativas sin que se haya articulado un proceso de reflexión y discusión profesional al respecto | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educational legislation | es |
dc.subject | Legislación educativa | es |
dc.subject | Estándares de aprendizaje | es |
dc.subject | Competencias | es |
dc.subject | Contenidos de la enseñanza | es |
dc.subject | Escolaridad obligatoria | es |
dc.subject | Learning standard | es |
dc.subject | Competences | es |
dc.subject | Teaching content | es |
dc.subject | Compulsory education | es |
dc.title | The Physical Education curriculum design in Spain: A critical review from the LOGSE to the LOMCE | es |
dc.title.alternative | El diseño curricular de la Educación Física en España: Una revisión crítica desde la LOGSE a la LOMCE | es |
dc.type | article | es |
dc.rights.accessRights | openAccess | es |
dc.journal.title | Cultura_Ciencia_Deporte [CCD] | es |
dc.volume.number | 32 | es |
dc.issue.number | 11 | es |
dc.description.discipline | Actividad Física y Deporte | es |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.12800/ccd.v11i32.710 | es |