Academic Performance and Competence Perception in Physical Education Final Year Projects

Abstract

The present study aims to examine to what extent the global academic performance achieved in the Degree/ Master’s Degree determines the level of competencies acquired through the final year project (TFG for Degrees and TFM for Master’s Degrees) in Physical Education preservice teacher education (PSTE-PE). The study was conducted based on the replies to a questionnaire that was built ad-hoc on the basis of studies regarding competency perception scales. The sample consisted of 325 participants from 34 Spanish universities: 186 students and 139 graduates. In this study, a comparative correlational design was used, where one variable referred to the perception of (cross-curricular, general teaching and PE-specific teaching) competencies acquired by PSTE-PE students and graduates during their TFG/TFM, and the other on was related to the global academic performance shown by those students and graduates during their Degree/Master’s Degree studies. The results confirmed a significant relationship between the students and graduates’ global academic performance in PSTE-PE and the competencies examined (crosscurricular, general teaching and PE-specific teaching competencies): the higher the academic performance, the better the competency perception.

El presente estudio tiene como finalidad analizar en qué medida el rendimiento académico global mostrado en el grado/máster determina el grado/nivel de competencias adquiridas en los Trabajos de Fin de Título (Grado –TFG- y Máster –TFM-) en la formación inicial del profesorado (FIP) de Educación Física (EF). Para la realización del estudio se han tenido en cuenta las respuestas obtenidas a partir de un cuestionario elaborado ad hoc, basado en estudios sobre escalas de percepción de competencias. Para ello se ha contado con un total de 325 participantes de 34 universidades españolas, 186 estudiantes y 139 egresados. Se ha llevado a cabo un diseño comparativo-correlacional en el que se vinculan variables de percepción de competencias adquiridas en los TFG/TFM (transversales, docentes genéricas y docentes específicas de EF) por parte de estudiantes y egresados de FIP- EF y la variable relacionada con el rendimiento académico global mostrado por dichos estudiantes y egresados a lo largo del Grado/Máster. Los resultados comprueban la relación significativa entre el rendimiento académico global en la FIP-EF del alumnado y egresados y las competencias estudiadas (transversales, docentes genéricas y docentes específicas de EF), descubriendo que cuanto mayor es el rendimiento académico mayor es su percepción de competencia.