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dc.contributor.authorAlbarracín Pérez, Apolonia
dc.contributor.authorMoreno Murcia, Juan Antonio
dc.contributor.authorBeltrán Carrillo, Vicente Javier
dc.date.accessioned2023-05-05T15:02:55Z
dc.date.available2023-05-05T15:02:55Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationAlbarracín Pérez, A., Moreno Murcia, J. A., & Beltrán Carrillo, V. J. (2014). La situación actual de la educación física según su profesorado: Un estudio cualitativo con profesores de la Región de Murcia. (The current situation of physical education according to teachers: A qualitative study with teachers from the Region of Murcia). Cultura, Ciencia Y Deporte, 9(27), 225-234. https://doi.org/10.12800/ccd.v9i27.469es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10952/6279
dc.description.abstractThe objective of this study was to analyse the current status of physical education according to physical education teachers. The research data came from semi-structuredinterviews conducted with 29 physical education teachers belonging to secondary schools from the Region of Murcia (Spain). The resultsof this study highlight that physical education teachers declare their vocation for their profession and believe in the indispensable role that physical educationplays in the school curriculum, although they stress its contributions to health over other aspects that are more related to students’ education. Manyteachers think physical education is still consideredan ‘easy subject’, even though some of themrecognise the status of the subject has improved in last years. The teachers think their good professionalpractice is the main way to increase the status of physical education. The majorityof the participants believe that physical education needs a greater hourly load, something which contrasts with the fact that some teacherscontinually teach the same contents. The information of this article may be of interest for theidentification of strategies to improve the status of physical education.es
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio fue analizar la situación actual de la educación física según su profesorado. Los datos de esta investigación procedieron de entrevistas semiestructuradas realizadas a 29 docentes de educación física pertenecientes a centros de secundaria de la Región de Murcia. Los resultados del estudio indican que el profesorado manifiesta vocación por su profesión y cree en las indispensables aportaciones de su asignatura al curriculum escolar, aunque destaca su contribución a la salud por encima de otros aspectos más relacionados con la educación del alumnado. Gran parte del profesorado opina que la educación física sigue estando catalogada como una asignatura “maría”, aunque algunos reconocen que el estatus de la materia está mejorando en los últimos tiempos. Los docentes piensan que el buen hacer profesional de su colectivo es la principal vía de mejora del estatus de la asignatura. La mayor parte del profesorado considera que la asignatura debería tener mayor carga horaria, lo que contrasta con la práctica de algunos profesionales que acaban impartiendo siempre los mismos contenidos. La información ofrecida en este artículo puede ser de interés para identificar estrategias que favorezcan la mejora del estatus de la educación físicaes
dc.language.isoeses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectSchooles
dc.subjectEscuelaes
dc.subjectQualitative researches
dc.subjectCurriculumes
dc.subjectTeacherses
dc.subjectCurriculumes
dc.subjectInvestigación cualitativaes
dc.subjectProfesoradoes
dc.titleThe current situation of physical education according to teachers: A qualitative study with teachers from the Region of Murciaes
dc.title.alternativeLa situación actual de la educación física según su profesorado: Un estudio cualitativo con profesores de la Región de Murciaes
dc.typearticlees
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.journal.titleCultura_Ciencia_Deporte [CCD]es
dc.volume.number9es
dc.issue.number27es
dc.description.disciplineActividad Física y Deportees
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.12800/ccd.v9i27.469es


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