The initial certification of handball coaches for the teaching of sport in school-aged children

Abstract

The purpose of this study was to assess the level of initial certification that coaches of school-aged handball teams have, the type of athletic planning that they develop, and these coaches’ evaluation of the material that was covered in their certification process. A descriptive study using survey methodology with a 5-point Likert scale was utilized. A total of 269 coaches participated, of which 27.9% were level I coaches, 26.4% were level II coaches, and 45.7% were level III coaches. The results indicate that the coaches of school-aged sport categories are predominantly lower level coaches. Coaches evaluated the following material in their certification classes as neither good nor bad: psychology, medicine, physical education, and training analysis and evaluation. They evaluated the content about new technologies as inadequate or having little relevance. Level I coaches gave a worse evaluation of the content about technique, tactics, game systems, physical conditioning, and training planning and periodization than level III coaches (p<.05).

El objetivo de este estudio fue conocer cuál es el nivel de formación inicial de los técnicos deportivos en las categorías del balonmano en la edad escolar, el tipo de planteamiento deportivo que desarrollan y la valoración que hacen de los contenidos que recibieron en su formación. Se realizó un estudio descriptivo a través de una metodología de encuesta que fue contestada en una escala de Likert de rango 5. Participaron 269 entrenadores, el 27,9%, entrenadores de nivel I; el 26,4%, de nivel II; y el 45,7%, de nivel III. Los resultados indican que los entrenadores de menor nivel formativo son los que predominan en las categorías del deporte en edad escolar. Los entrenadores valoran cómo regular los contenidos sobre psicología, medicina, educación física y evaluación y análisis del entrenamiento, y como poco adecuados los relacionados con las nuevas tecnologías. Los entrenadores de nivel I valoran peor que los de nivel III (p<0,05) su formación en los contenidos relacionados con la técnica, táctica, sistemas de juego, preparación física, y programación y planificación del entrenamiento