Jigsaw Puzzle technique vs. traditional group work: academic performance and satisfaction of the university students

Abstract

Alternative learning methods such as the Jigsaw Puzzle (JP) technique have gained prominence over traditional teaching to promote the acquisition of skills in Higher Education. The aim of this research was to compare the academic performance and satisfaction of students depending on whether the JP technique or traditional group work was used. This is a cross-sectional study that involved 61 students in their 2nd year of the Degree in Physical Activity and Sport Sciences (20.11 ± 0.43 years). In one class group, the JP technique was applied (n = 29), while the traditional technique was used in the other group (n = 32). After the end of the workshop, the grade and the degree of satisfaction obtained with the techniques used were evaluated. The JP group obtained a grade (X = 8.52; SD = 0.5) and a degree of satisfaction (X = 7.28; SD = 1.5) which were significantly higher than the traditional group (rating: X = 5.58; SD = 0.6; satisfaction: X = 6.34; SD = 1.6) (p ˂ .001 and p = .023, respectively). A correlation was found between grade and satisfaction (ICC = .360; p = .004). In conclusion, conducting a one-off session based on the JP technique versus using a traditional technique yields better grades and greater satisfaction with the teaching-learning process.

Los métodos de aprendizaje alternativos como la técnica del Jigsaw Puzzle (JP) han cobrado relevancia frente a la enseñanza tradicional para promover la adquisición de las competencias en la Educación Superior. El objetivo de la presente investigación fue comparar el rendimiento académico y el grado de satisfacción de los alumnos en función de si se utilizaba la técnica JP o el trabajo en grupo tradicional. Se trata de una investigación trasversal. En el estudio participaron 61 alumnos de 2º curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (20.11 ± 0,43 años). En un grupo de clase se aplicó la técnica JP (n = 29) y en el otro grupo una metodología tradicional (n = 32). Tras la aplicación del taller se evaluó la calificación obtenida en el taller y el grado de satisfacción con la técnica utilizada. El grupo JP obtuvo una calificación (X = 8.52; DS = 0.5) y un grado de satisfacción (X = 7.28; DS = 1.5) con la técnica empleada superior al grupo de trabajo tradicional (calificación: X = 5.58; SD = 0.6; satisfacción: X = 6.34; SD = 1.6) de manera significativa (p ˂ .001 and p = .023, respectivamente). Se encontró una correlación entre la calificación y la satisfacción (CCI = .360; p = .004). En conclusión, la realización de una sesión puntual basada en la técnica JP frente al uso de una técnica tradicional reporta mejores calificaciones y mayor satisfacción con el proceso de enseñanza-aprendizaje.