La importancia del enfoque transdiagnóstico en la capacitación de personas con discapacidad

Abstract

Las personas con discapacidad se han encontrado tradicionalmente en una situación de vulnerabilidad. A pesar de que son varios los modelos de atención a las personas con discapacidad que están vigentes en la actualidad, lo cierto es que no están siendo capaces de responder a los retos y exigencias que plantea la evolución de la sociedad, al menos para una parte de las personas con discapacidad. Bajo esta premisa surge la necesidad de plantear esta investigación, que tiene como objetivo proponer una metodología de trabajo basada en la identificación de un conjunto de componentes internos (parámetros de especificidad para identificar fortalezas y debilidades individuales en el afrontamiento) y componentes externos (variables que determinan la exigencia del medio), que permita facilitar la inclusión de las personas con discapacidad en el marco de derechos fundamentales. En este contexto, en primer lugar, se proponen un conjunto de variables, entendidas como parámetros de especificidad, que deben ser consideradas en la evaluación del perfil de la persona con discapacidad para ajustar planes de capacitación que faciliten la inclusión de las personas con discapacidad. A partir de ahí, y bajo una metodología cualitativa, empleando técnicas como los grupos de discusión y grupos de expertos, por un lado, se proponen las premisas fundamentales del modelo inclusivo social, para, a continuación, establecer la ponderación de los parámetros de especificidad que son más relevantes en función del marco de derecho, que en esta tesis doctoral son abordados tres: empleo, educación y emancipación. Estos hallazgos han tenido un impacto significativo en el desarrollo de una herramienta tecnológica denominada MiRED, así como son realmente relevantes para las entidades de atención a personas con discapacidad, los reguladores y los gobiernos, los cuáles pueden disponer de nueva información sobre como este tipo de modelo se ajusta más a los retos sociales actuales, al basarse en los objetivos individuales de cada persona con discapacidad y poder proponer actuaciones de capacitación centradas en las competencias, habilidades y destrezas individuales

People with disabilities have traditionally been in a vulnerable situation. Although there are several models of care for people with disabilities currently in force, the truth is that they are not able to respond to the challenges and demands posed by the evolution of society, at least for a part of people with disabilities. Under this premise, the need to propose this research arises, which aims to propose a work methodology based on the identification of a set of internal components (specificity parameters to identify individual strengths and weaknesses in coping) and external components (variables that determine the demands of the environment), which allows facilitating the inclusion of people with disabilities in the framework of fundamental rights. In this context, firstly, a set of variables is proposed, understood as specificity parameters, which must be considered in the evaluation of the profile of the person with disabilities to adjust training plans that facilitate the inclusion of people with disabilities. From there, and under a qualitative methodology, using techniques such as focus groups and expert groups, on the one hand, the fundamental premises of the social inclusive model are proposed, to then establish the weighting of the specificity parameters that are most relevant based on the legal framework, which in this doctoral thesis are addressed in three ways: employment, education and emancipation. These findings have had a significant impact on the development of a technological tool called MiRED, as well as being really relevant for entities that care for people with disabilities, regulators and governments, which can have new information on how this type of model best fits current social challenges, by being based on the individual objectives of each person with a disability and being able to propose training actions focused on individual competencies, abilities and skills.