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oai:repositorio.ucam.edu:10952/42672020-01-16T02:04:45Zcom_10952_1col_10952_18

Leal Costa, César Jiménez Rodríguez, Diana Sánchez Expósito, Judit 2020-01-15T12:47:11Z 2020-01-15T12:47:11Z 2019 2019 2019-12-20 http://hdl.handle.net/10952/4267 Las competencias socio-emocionales poseen una gran relevancia en los estudiantes de enfermería, debido que, permiten prestar unos cuidados de calidad y podrían influir de manera positiva en su rendimiento académico y/o asistencial. Su adquisición es clave, siendo necesario generar un entrenamiento y perfeccionamiento ante situaciones reales que pueden encontrarse en la práctica asistencial. Por ello, la Simulación Clínica se postula como una buena metodología de aprendizaje y evaluación de las competencias socio-emocionales. Objetivo: Analizar las competencias socio-emocionales de los alumnos de Grado en Enfermería y su impacto en el rendimiento de las prácticas clínicas reales y simuladas. Metodología: La presente tesis, es un compendio de publicaciones según normativa de la UCAM (3 artículos científicos indexados en JCR o SJR en los cuartiles Q1 o Q2). Cada uno de los artículos presenta una metodología propia con una línea común: las competencias socio-emocionales de los alumnos de enfermería y su rendimiento en las prácticas clínicas y en simulación clínica. Resultados: Son el producto de los resultados de cada uno de los artículos que componen la tesis: 1) los estudiantes de enfermería obtuvieron bajas puntuaciones en su habilidad de comunicarse con pacientes críticos en entornos simulados a través del Cuestionario de Evaluación de Simulación Clínica en Enfermería. Este instrumento ha obtenido evidencias de validez y confiabilidad; 2) los alumnos de enfermería han obtenido unas puntuaciones altas en habilidades socio-emocionales que, a su vez, se han relacionado con su rendimiento en simulación clínica; y 3) las competencias socio-emocionales han demostrado ser predictoras del rendimiento de los alumnos de enfermería durante la realización de prácticas clínicas en entornos reales. Conclusiones: Las competencias socio-emocionales de los alumnos de enfermería influyen de manera positiva en su rendimiento de las prácticas clínicas en entornos simulados y reales. Enfermería es Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess Cuidados Intensivos Evaluación de Alumnos Emoción Simulación Impacto de las competencias socio-emocionales de los alumnos del Grado en Enfermería en prácticas clínicas reales y simuladas. doctoralThesis