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Universidad abierta en periodos POSTCOVID-19. Experiencia colaborativa en la formación de maestras: Estudio de caso
dc.contributor.author | Ortí Martínez, José Antonio | |
dc.contributor.author | González Ortiz, Juan José | |
dc.contributor.author | Burgueño López, Jorge | |
dc.date.accessioned | 2024-01-25T08:08:48Z | |
dc.date.available | 2024-01-25T08:08:48Z | |
dc.date.issued | 2023-02-15 | |
dc.identifier.citation | Ortí-Martínez, J., González-Ortiz, J., & Burgueño-López, J. (2023). Open University in Postcovid-19 Periods. Collaborative Experience in Teacher Training: Case Study. Revista Electrónica Educare, 27(2), 1-17. | es |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10952/7106 | |
dc.description.abstract | Introducción. Este artículo presenta el proyecto de innovación educativa #educalabEDU, y sus posteriores resultados. Objetivo. El objetivo del presente artículo (financiado en convocatoria interna por la Universidad Católica de Murcia) es desarrollar escenarios educativos 3.0 como respuesta a períodos POSTCOVID-19 y vincular la docencia universitaria con la práctica profesional en los grados de Educación Infantil y Primaria en las Universidades Católica San Antonio de Murcia y Pontificia Comillas en Madrid. Metodología. Se trata de una investigación educativa basada en los resultados obtenidos a partir de un cuestionario pasado a 59 estudiantes de la universidad que participaron en un proyecto de innovación educativa. El proyecto se centra en el uso educativo de la red social Twitter y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes. Se fomenta el contacto directo con profesionales de la educación a través de diferentes sesiones en dicha red social, se investiga y se organiza la información de manera cooperativa y finaliza el proyecto con el desarrollo de un laboratorio social educativo que pone en diálogo a los futuros maestros y futuras maestras con docentes de experiencia contrastada. Resultados. Los principales resultados arrojan una alta participación y motivación ante la metodología de trabajo, el alumnado participante manifiesta que se ha fortalecido el nexo de unión entre la sociedad y la propia universidad, se fomenta el contacto entre estudiantes de diferente índole y origen. Conclusiones. Apuntan a que se ha establecido un espacio de comunicación recíproco en el que el estudiantado y profesorado, con dilatada experiencia profesional, han podido compartir conocimientos, reflexiones y todo tipo de materiales didácticos. Resultó esta una propuesta beneficiosa de aprendizaje dialógico ante la situación pandémica. | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Innovación pedagógica | es |
dc.subject | Método de enseñanza | es |
dc.subject | Universidad abierta | es |
dc.subject | Redes sociales | es |
dc.title | Universidad abierta en periodos POSTCOVID-19. Experiencia colaborativa en la formación de maestras: Estudio de caso | es |
dc.type | article | es |
dc.rights.accessRights | openAccess | es |
dc.journal.title | Revista Electrónica Educare | es |
dc.volume.number | 27 | es |
dc.issue.number | 2 | es |
dc.description.discipline | Educación | es |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.15359/ree.27-2.15843 | es |