Aprender sin dañar. Motivación y estrategias de aprendizaje de los alumnos de grado de enfermería de la UCAM que cursan simulación clínica
Author/s
García Sánchez, AlfonsoDate
2016-10-20Discipline/s
PsicologíaMedicina
Subject/s
SimulaciónCiencias Médicas
Métodos Pedagógicos
Motivación
Abstract
1. Introducción.
El aprendizaje de los profesionales sanitarios se ha realizado tradicionalmente mediante la práctica clínica tutelada con pacientes reales pero, a pesar de su contrastada eficacia, este método de aprendizaje presenta en la actualidad una serie de inconvenientes que entorpecen su aplicación debido a la creciente dificultad para poder prestar una adecuada atención al estudiante por diferentes motivos: cantidad ingente de información, aumento de la complejidad de las actuaciones, necesidad de equipos multidisciplinares y obligación de velar por la seguridad del paciente. Por todo ello son necesarias nuevas herramientas, como la Simulación Clínica, que complementen al método tradicional fomentando un aprendizaje continuo y autónomo que permita al alumno y al profesional sanitario desarrollar su capacidad de “aprender a aprender”.
Como en toda herramienta de aprendizaje, la eficacia de la Simulación Clínica en la formación sanitaria depende de la adecuada integración de...