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dc.contributor.authorPérez, Julio
dc.contributor.otherSenent, Javier
dc.contributor.otherLeón, Loreto
dc.contributor.otherJimeno, Patricia
dc.contributor.otherAdrián, López
dc.date.accessioned2018-07-25T14:32:52Z
dc.date.available2018-07-25T14:32:52Z
dc.date.issued2018-07-25
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10952/3395
dc.description.abstractEl aprendizaje basado en problemas (ABP) es un planteamiento donde el docente conduce y guía al alumno hacia un aprendizaje autónomo. Este método fue descrito por primera vez a finales de los años sesenta en el ámbito de la medicina y posteriormente, Barrows (Barrows, 1986) definió al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e interpretación de los nuevos conocimientos. Este método fue introduciéndose a finales del siglo veinte en el campo de la ingeniería para llenar los vacíos competenciales detectados por la empresa que contrata a un ingeniero recién titulado, cuya preparación académica, aún hoy, continúa basándose en la metodología tradicional de aprendizaje focalizada en docente como elemento activo y estudiante como sujeto pasivo (Mills, 2003). EL ABP, centrado en el aprendizaje, en la investigación y reflexión de los alumnos, combina una exploración individual del problema por parte del estudiante junto con la habilidad de colaborar con otros, aumentando la calidad del aprendizaje en cuanto a la resolución de problemas. En el ABP, los problemas los resuelven los estudiantes de manera autónoma, trabajando en grupos pequeños (máximo cuatro personas), en una o varias sesiones, pero siempre en sustitución de una clase magistral. En la última sesión dedicada al problema, cada grupo expone a sus propios compañeros el resultado que ha obtenido. En todo el proceso, el profesor actúa como un guía que orienta a los estudiantes para la correcta resolución del problema y, sobre todo, para conseguir el objetivo didáctico, pero procurando no explicar el contenido teórico del tema como se hace en una clase tradicional. La metodología propuesta se evaluará de dos formas: cualitativa, basada en dos cuestionarios que los alumnos rellenarán, antes y después de realizar la actividad y cuantitativa, que consistirá en la entrega de los problemas resueltos en grupo y con los resultados del examen final escrito.es
dc.language.isoeses
dc.rightsAtribución 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectAprendizajees
dc.subjectHidráulica
dc.subjectEstadística
dc.titleAprendizaje basado en problemas aplicado a las asignaturas de Hidráulica e Hidrología en el Grado de Ingeniería Civiles
dc.typeotheres
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.description.disciplineIngeniería, Industria y Construcciónes


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