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dc.contributor.authorOrtí Martínez, José Antonio
dc.contributor.authorGonzález Ortiz, Juan José
dc.contributor.authorBurgueño López, Jorge
dc.date.accessioned2024-01-25T08:08:48Z
dc.date.available2024-01-25T08:08:48Z
dc.date.issued2023-02-15
dc.identifier.citationOrtí-Martínez, J., González-Ortiz, J., & Burgueño-López, J. (2023). Open University in Postcovid-19 Periods. Collaborative Experience in Teacher Training: Case Study. Revista Electrónica Educare, 27(2), 1-17.es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10952/7106
dc.description.abstractIntroducción. Este artículo presenta el proyecto de innovación educativa #educalabEDU, y sus posteriores resultados. Objetivo. El objetivo del presente artículo (financiado en convocatoria interna por la Universidad Católica de Murcia) es desarrollar escenarios educativos 3.0 como respuesta a períodos POSTCOVID-19 y vincular la docencia universitaria con la práctica profesional en los grados de Educación Infantil y Primaria en las Universidades Católica San Antonio de Murcia y Pontificia Comillas en Madrid. Metodología. Se trata de una investigación educativa basada en los resultados obtenidos a partir de un cuestionario pasado a 59 estudiantes de la universidad que participaron en un proyecto de innovación educativa. El proyecto se centra en el uso educativo de la red social Twitter y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes. Se fomenta el contacto directo con profesionales de la educación a través de diferentes sesiones en dicha red social, se investiga y se organiza la información de manera cooperativa y finaliza el proyecto con el desarrollo de un laboratorio social educativo que pone en diálogo a los futuros maestros y futuras maestras con docentes de experiencia contrastada. Resultados. Los principales resultados arrojan una alta participación y motivación ante la metodología de trabajo, el alumnado participante manifiesta que se ha fortalecido el nexo de unión entre la sociedad y la propia universidad, se fomenta el contacto entre estudiantes de diferente índole y origen. Conclusiones. Apuntan a que se ha establecido un espacio de comunicación recíproco en el que el estudiantado y profesorado, con dilatada experiencia profesional, han podido compartir conocimientos, reflexiones y todo tipo de materiales didácticos. Resultó esta una propuesta beneficiosa de aprendizaje dialógico ante la situación pandémica.es
dc.language.isoeses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectInnovación pedagógicaes
dc.subjectMétodo de enseñanzaes
dc.subjectUniversidad abiertaes
dc.subjectRedes socialeses
dc.titleUniversidad abierta en periodos POSTCOVID-19. Experiencia colaborativa en la formación de maestras: Estudio de casoes
dc.typearticlees
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.journal.titleRevista Electrónica Educarees
dc.volume.number27es
dc.issue.number2es
dc.description.disciplineEducaciónes
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15359/ree.27-2.15843es


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